I Всероссийские педагогические чтения

13 ноября в Губернаторском Светленском лицее дан старт I Всероссийским педагогическим чтениям «Эмоциональное образование. Взгляд в будущее», приуроченным к тридцатилетию инновационной деятельности лицея. Открыли педагогические чтения Губернатор Томской области Мазур Владимир Владимирович и первый заместитель министра просвещения РФ Бугаев Александр Вячеславович. В работе педагогических чтений в формате панельной дискуссии также приняли участие директор по социальным и гуманитарным проектам Группы Компаний "Просвещение Благинин А.Г. (г. Москва), заместитель Губернатора Томской области по образованию, молодежной политике и цифровому развитию Киселева Н.А., ректор ТУСУРа Рулевский В.М., ректор ТГПУ Макаренко А.Н., заведующая научно-образовательной лабораторией Института «Высшая школа государственного управления» РАНХиГС Смышляева Л.Г., начальник отдела развития дополнительного профессионального образования МОиН Республики Татарстан ШАЯХМЕТОВА Р.И. (г.Казань ) В чтениях принимают участие преподаватели, педагоги, организаторы образования из Томской области и 18 регионов России. Большой командой приехала делегация республика Татарстан, которая уже начала активно внедрять концепцию эмоционального образования в своем регионе. Основная цель конференции – представить широкой научной и педагогической общественности уникальный опыт лицея более тридцати лет внедряющий концепцию эмоционального образования, автором которой является народный учитель России, лауреат премии правительства в сфере образования, почетный член РАО, директор лицея Александр Геннадьевич Сайбединов . В рамках педагогических чтений Александр Геннадьевич представил свой доклад с философским названием «Неманифест учителя, или размышления об образовании» в котором представил свое видение задач и путей развития современного развития российского образования. Программа первого дня чтений была очень насыщенной. В ходе панельных дискуссий обсуждались инновационные ресурсы в образовании, перспективы перехода на бесшовное обучение, а также направления развития концепции эмоционального образования и опыт ее внедрения в регионах.